随着新的学年到来，像ChatGPT这样的AI技术为教学和学生参与提供了新的维度。尽管AI的吸引力非常强大，但聊天机器人仍处于形成阶段，因此不完美，有时会产生真实和虚构的混合内容，引发了一系列有关学术诚信的问题。

许多高等教育机构最近改变了对这些工具的立场，从去年春季禁止使用它们，到今年秋季允许教师在课堂上使用这项技术。根据Tayton Partners的研究，虽然绝大多数高等教育机构没有关于AI使用的正式政策，但有些机构已经制定了有用的指导文件，比如罗格斯大学AI委员会工作文件、亚利桑那大学图书馆关于ChatGPT时代的AI素养，以及德克萨斯基督教大学纳利商学院使用ChatGPT进行课程刷新等。

大多数机构都让教师自行制定适当使用的政策。为了提供帮助，ChatGPT的制造商OpenAI最近发布了一份名为《教授人工智能》的综合指南，为教育工作者提供了不同的导航方法。该指南全面讨论了生成式AI和ChatGPT的能力、限制和潜在应用。

AI工具可以帮助教育工作者重新设计课程，提供更有意义的工作，而不是要求死记硬背，例如，要求学生批判性评估聊天机器人提供的输出，然后提交他们的最终答案。然而，在使用这些工具时，教育工作者应该行使监督职能，确保不要将AI虚构内容呈现为课堂上的真理。

AI检测的无效性

为了应对学生使用对话式AI工具作弊问题，开发出了大量AI检测工具，其中最著名的是GPTZero和TurnitIn，它们使用AI来确定一段文本是由人类编写还是由AI生成的。虽然AI检测的概念最初承诺能可靠地评估学生的作品，但最近的研究表明这种安全感只是一种错觉。

AI检测工具并不是万能的，学生只需对AI生成的内容进行微小修改，就可以很容易地绕过检测。此外，误报的风险（错误地将合法的学生作品标记为AI生成的）引发了一系列道德和学术问题。

这种误报的后果可能从没有根据事实的学术处罚，到破坏教师和学生之间的信任关系。这损害了教育过程的诚信，并可能对学生的学术之路产生长远影响。

由于教师无法确定学生是否通过生成式AI走捷径，因为AI检测工具不起作用，禁止在课堂上使用该工具是无益的。《华盛顿邮报》甚至为学生提供了一份指南，介绍了遭到AI作弊指控时该怎么做。因此，如果我们不能禁止使用AI，我们可以很好地接纳它，并引导学生在符合课程目标的道德使用中发展。

拥抱AI并掌握正确提问的艺术

ChatGPT最出色的特点之一是其能够处理各种不同的提示，使教育工作者能够根据特定需求定制AI的交互方式。由于对话式AI工具设计用于各种学术学科的广泛互动任务，它们可以通过帮助回答学生的澄清问题、生成案例讨论问题，甚至帮助改变文档的语气以迎合特定受众的需求，从而支持教育工作者自动化课程的某些方面。

OpenAI的指南提供了来自宾夕法尼亚大学沃顿商学院教授和AI影响者Ethan Mollick以及沃顿互动学习中心主任Lilach Mollick的几个引人注目且详细的提示示例。这些示例包括课程计划的提示；如何创建有效的解释、类比和示例；如何通过教学帮助学生学习，甚至如何创建一个AI辅导员。这些示例可以作为教育工作者实施生成式AI的有意义水平的起点。

全球其他教育工作者的示例包括使用ChatGPT进行角色扮演，假装是辩论伙伴或招聘人员，制作测验和考试，并帮助英语为第二语言的学生写作。还有一些示例可以通过要求学生展示他们的工作或分析他们与AI工具的互动来消除学生作弊的机会，以评估他们的批判性思维。这些真实案例提供了该技术有效性的有形证据。

处理限制性和偏见

指南还涵盖了AI的限制和偏见这一关键话题。生成式AI工具是基于广泛数据集进行训练的，有时会传播西方社会的偏见。它们可能会把某些工作与特定性别联系起来，从而强化刻板印象，比如只把工程师描述为男性。OpenAI的指南提出了一些建议，教育工作者可以通过将AI伦理问题纳入课程中来帮助学生减轻这些偏见。通过这种方式，教育工作者可以为学生做好准备，让他们更负责任地使用这种技术。

丰富的资源库

这些教学指南通常不仅提供有用的建议，还为教育工作者介绍了一系列教育资源，包括自定义指令，以确定希望ChatGPT在生成响应时考虑的偏好。还有一些在线短期课程，包括奥本大学开设的《人工智能教学》课程，以及在线教育组织提供的众多指南和网络研讨会，帮助教育工作者熟悉在课堂中使用AI。

随着AI在高等教育中的作用在适应数字时代的需求和机遇的过程中变得越来越重要，这些指南为教育工作者提供了理解和成功使用对话式AI工具的坚实基础。通过使用AI平台提供的见解、工具和实际案例，教育工作者不仅可以保持教育创新的前沿，还可以为学生提供更有意义、更具吸引力和更现代化的学习体验。